此文献给天下所有的母亲还有孩子

一位妈妈说：老师，我家‬一年级的娃不知道怎么回事，胆子小的勒......你知道吗，出去外面玩，孩子看见旁边有人拿着气球也想‬要气球‬，我跟‬孩子‬说哪是免费派发的，你‬自己‬去‬问他‬要‬一个‬就‬好了‬，这孩子就是不去，非要我去帮他去‬要。妈妈气的跟孩子说，这么一点简单的事还要我去，你自己为啥不去啊，孩子说，妈妈‬，我怕，不敢去！

孩子为什么不敢去，因为孩子没有勇气去，骨子里认为我不行。

而‬又是什么原因让孩子有这样的想法？

埃里克森人格发展说，2-5岁孩子的任务是发展自主性的意志品质和主动性的目标品质。自主性对应的是如何‬超越对自己的羞愧感？主动性对应是如何‬超越对他人外界的内疚感？

什么是孩子的自主性？孩子的自主性对将来有什么影响？

简单一点来说，就是孩子对自己身体有撑控感。比如：这个阶段的孩子想要自己拿扫把来扫地，想要自己洗澡或者想要自己拿小勺吃饭，哪么照顾者需要帮助孩子成功，让孩子从这件事中拿到“Yes，i can”赢的体验感。但是我们会发现有的家长在孩子提出要自己吃饭时会数落说：你看你吃个饭吃的满地都是，我都说你太小了不行，叫你不要自己吃，你偏要自己吃，算了算了，还是我来喂饭快一点吧，有的照顾者甚至还会绑住孩子的手。

那么‬，照顾者这样的行为将会给孩子带来什么呢？这样将抹杀孩子的自主感，形成了孩子的羞怯‬感人格，孩子会觉得我不行，我做不到。当孩子的自主性没有形成好，孩子就不敢主动向外，孩子会觉得我连自己的事情都做不好，我怎么敢去外面找其它人玩呢‬？

注意‬一点‬，当孩子要‬自己‬吃饭‬、要扫地、要自己洗澡时‬，是孩子想自己独立完成吗？不是，这个‬阶段‬的‬孩子只是想参与其‬中一部分，只要能掌握其中一两个环节就很开心了。

栗子‬：如果一个新来的员工来到公司，没有参加任何公司的培训，当你对他说，同学，你想不想当总经理啊，如果你想的话，我现在就把公司很多的重大决策交给你......我想新来的员工估计要被吓跑了。一个新员工来到公司，是不是需要从一般员工至主管到经理到总经理，这是一个逐步培养的过程。幼儿也是如此，是一个逐渐放权的过程，而不是一蹴而就。

我的老师陈金平先生曾说：没有经过训练的技能是不能要求孩子。啥意思‬？如果‬没有‬训练‬过孩子‬如何‬拿‬小‬勺‬？如何夹菜‬？就不能‬随意‬要求‬孩子‬吃饭‬跟‬成‬人‬一样‬。

当孩子超越‬了羞愧‬感‬有了自主性，有了‬“Yes, i can”的底气，那‬么就可以发展孩子‬下一步----克服内疚感，发展‬孩子‬的主动‬性‬。

比如：孩子在外面玩的时候把其它孩子弄哭了，有的家长走过来会跟孩子一顿说，你看你，你下次这样的话就不要找别人玩了。听‬到‬照顾‬者‬的指责‬，于是可怜的孩子开始内疚了，觉得对不起别人，很丢脸，觉得自己不好，也不敢跟别人玩了，孩子又变成了一个人。

埃里克森说，孩子的内疚感就是在这个时期形成的，而内疚在能量守恒定律里最低的能量之一。

如何‬训练‬孩子‬的主动‬性‬呢‬？家长‬需要‬如何‬做呢‬？简单‬说‬，家长‬需要‬鼓励‬孩子‬跟‬小‬朋友‬玩‬，同时‬训练‬孩子‬的社交沟通‬‬能力，如何‬道歉‬？如何‬表达‬需要‬？教会‬孩子‬情绪‬识别的‬‬能力‬。

如果这个时期孩子的自主性和主动性人格任何‬一个发展的不好，孩子做事就容易出现畏手畏尾，胆小，容易害怕，没有向外的力量。埃里克森说，孩子在2-5岁的阶段如果没有按照成长规率来发展的话，最后形成的特质是一样的，胆小，不敢向外拓张，没有目标和目的性。孩子不敢想，觉得跟别人怎么玩都很挫败，缺乏开创幸福生活的主动性。

如果这个‬时期‬自主性、主动性发展好的孩子，孩子‬在‬遇到事情时敢于主动沟通，做事情会有成就感，有目标，专注力和意志力都很强，这将为孩子成为一个有责任感，有创造力的人典定基础。

这也就是为什么经常会有老人‬说孩子，3岁看大，7岁看老。因为0-5岁是孩子一生的生命底色，影响孩子将来进入学校、社会的表现和发展。

所以前面家长问，为什么我的孩子胆子会这么小？教育是有滞后性的，孩子在成长的第一个阶段遇到的问题，将会在下一个阶段呈现。

英国教育家斯宾塞在他的《教育论》说：“子女的生与死、善与恶，都在于父母怎样教养他们。”

此文献给即将为母亲的还有已经为人母的大宝宝们。