近来在头条的文章中，发现很多类似“天性教育”有害论调。细读起来，有批判天性教育的孩子无规则、无感恩、无教养、无法无天的，也有批判天性教育的孩子是放养、是任由其发展成坏孩子的，也有批判天性教育的孩子就是不会好好学习的。

看的我晕头转向，不知所云。忍不住在此发声提问：各位老师，甚至还指代了什么清华教授，您们真的懂得什么是天性教育吗？

自以为是的答案，是会误导家长的，尤其，您的粉丝那么多，得带偏多少家长呢？

小编只是在心理学专业里学习了十几年，并不敢以“懂”儿童心理自居，然而对于天性教育，还是想多说几句。

《发展心理学》所教授儿童心理发展规律有以下几点：

1、顺序性

2、阶段性、连续性

3、不均衡性

4、稳定性

5、个别差异性

小编以为，天性教育，一定是遵从这个发展规律，支持孩子从0岁到18岁的成长的。

不符合儿童心理发展规律的教育，绝对不是天性教育，因为那与儿童成长的需求相悖。

天性教育的实施，是在孩子需要情感包容的时候就给孩子情感支持；在孩子需要规则感约束的时候，就给以规则教育；在孩子需要确定自我的时候，允许他有自我的独立；在孩子需要内在力量的时候，给他最大的支持；在孩子需要同一性整合的时候，允许他有青春期的碰撞和迷茫……

在孩子成长的每一个阶段，父母的天性教育，都会支持到孩子心理成长的需求。绝不是任由其自生自灭，只管生养、不管教育的溺爱放纵或者冷漠式的教育方式。

实施天性教育的过程中，我们是跟随着孩子成长的脚步，以孩子自身为成长的个体，家长只提供帮助的方式。引导孩子从3岁之前规则感、自主性的发展，到6岁之前主动性的发展，再到12岁之前勤奋能力的发展过程中，越来越有力量去适应他所在的：幼儿园、学校、兴趣班、商场、超市、公共场所等社会环境。

家长提供帮助，既不替代孩子选择，也不压制孩子的行为，更不对孩子的成绩做过高期待，不把孩子变成分数的傀儡。

孩子是自由的、独立的，孩子愿意主动为自己的事情负责。家长只引导，不替代、不压制、不打击，提供最有力的帮助，支持孩子在成长中越来越独立自主，越来越积极正向，越来越有力量去面对他的世界。

龙应台说：“我慢慢地、慢慢地了解到，所渭父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐新消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。”

教育的本质，就是帮助孩子越来越好的适应他身边不断变化的社会环境，以至完全独立。

上面几位老师其实不是在讲教育，而是在讲危机教育，现代父母都有高焦虑，看到这样的危机教育会忙不迭地点头称是。然而，却会一脚踩入对孩子高期待、高压制的陷阱中，使得孩子一边学习、一边厌学，一边被压制、一边要逆反。

诸位老师、家长朋友们：天性教育，才是适合孩子心理发展的途径。

天性教育，是促使孩子自动积极成长、为自己事情负责的好方法。也是给家长节省心力带养孩子的好方法。