常常遇到这种情况，孩子4-5岁了，还是说话不清楚，这些孩子的听力都有各种不同程度的损失，但是父母认为，孩子至少能听得到声音，只是需要离近点，大声点才听得清，完全不耽误语言发展。

孩子学会说话，从模仿语音开始，对声音的感知非常重要，需要两个听辨能力，一是对父母的声音的辨听，听清父母发音的音调、音质、节奏等。二是对自己声音的辨听，提高自己对声音模仿的准确度。

而想要判断自己的发音是否正确，需要对比自己和别人的声音，而这两个声音传播的途径是区别的，外来的声音靠空气传播，自己的声音是物理传播，而且听到自己声音时还有一个听觉反馈时差。这几点区别给我们的听觉提出了巨大的挑战，稍有差池，就会产生误差。

对于先天性耳聋的宝宝来说，从出生开始就听不到声音，那么关于语言启蒙阶段的语音准备，可以说完全是空白，听不到就无法进行模仿，无法模仿也就不会辨别自己声音的对错。

有个很有趣儿的例子，我们戴着耳机听歌时，沉浸在美妙的音乐中，这时别人和你对话，即使你听得到对方的声音，但是在你回答的时候，会不自觉的提高音量，因为此时你的听觉神经正被耳机音乐干扰，你想知道自己的发音是否正确，就要把自己的音量提高超过音乐的声音。所以别人会很莫名其妙，你干嘛那么大声讲话！

人类被赋予听觉的天赋，进化的其实并不完美，因为人类听觉的范围很有限，我们每个人都受声音的干扰，更被声音掌控。所以孩子即使听到声音，也可能会出现听不准，理解慢等失误，从而影响语言发育。

有学者根据不同听力损失儿童的发音错误现象，进行了大量的数据分析。结果如下，可见很多孩子根据听力损失的程度不同，在语音的感知和辨别方面，都有不同，但其结果能够证明，听觉受到损伤，确实影响了语言发育。

听力障碍儿童的语音非常有特点，不仅表现为发音含糊不清、发音不准等现象，而且大部分构音动作都是错误的，且带有非常明显的鼻音共鸣特点。对于重度或极重度听力障碍来说，就不仅仅是发音问题，还有更多的理解、思维、记忆等方面的差别。

可见，能听到声音和能听清楚声音，这两者有着巨大的区别。对孩子的语音学习和语言理解都有影响。

所以父母不要以为，孩子可以听到日常生活中的大部分声音，会对声音做出反应，只是有时听不清，反应慢，需要父母细心照顾，多迁就孩子就可以了。岂不知这种错误的认识可能会对孩子的语言发育造成很大的负面影响。

不同程度的听力损失都值得父母关注，而且听力损失是动态的，会有不断进一步发展的可能，即使成年后听力下降或失去听力，也会对语音质量产生不同的影响。