面对疫情，城北中心小学快速启动线上线下教学切换方案，抓住线上教学的特点，进行细致安排。

丰富课程 为学生提供学习“餐包”

设置“国家+校本”学科课程实施体系

合理制定“学生一日学习”课表。根据学生居家学习的特点，除国家课程设置之外，在一、二、六年级增设劳技课，增加音乐、美术课的节次，开设全员参与的心理辅导校本课程。每日安排20至30分钟自主习字或阅读、自主作业时间。在上下午各安排35分钟体育锻炼，由体育老师提供指导视频、布置锻炼内容、开展线上比赛等，确保学生的体育锻炼时间。

▲一二年级课表

保证优质学科资源。学生的课程学习资源由三部分组成：教师自主备课后的直播教学资源；结合学生实际和教学进度由任课教师录制的课程资源；经过学校、教研组、任课教师三级筛选的空中课堂等网上资源。

▲六年级复习直播课

▲一年级语文直播课

▲筛选空中课堂资源

搭建“专题+专人”心理健康教育网络

开展线上专题微讲座，加强对学生的心理引导。学校积极组织骨干心理教师搜集市、区优秀心理健康教育资源，并结合学生实际问题与需要，制作心理健康教育校本资源。围绕学生居家学习可能遇到的情绪问题、学习问题，每周定期推送心理健康专题微讲座。

▲心理微讲座

推出“必做+选做”主题教育活动清单

必做活动：围绕疫情防控、安全教育、劳动教育等主题，学校落实每周一次主题升旗仪式、主题班队会；围绕学校“四有”主题教育以及品牌特色活动，通过学生自学+小组合作的方式创造性开展专题阅读活动。

选做活动：围绕“五·一劳动节”、“母亲节”等重要节日，发起主题教育活动倡议，引导学生及其家长积极参与体验各项活动。建立班级交流平台、学校展示平台，及时对学生活动情况进行反馈激励。

打造“知识+实践”线上劳动教育模式

将“劳动与技术”课程纳入学校线上教学课程体系，定期向1-6年级学生推送“劳动与技术”课程资源，提升劳动意识，感悟劳动精神。

▲劳动与技术课程资源

学校制定《城北中心小学学生家务劳动指南》，根据学生特点，从居家防疫、卫生清理、食品加工、垃圾分类等方面指出家务劳动建议。班主任根据每周重点选取1-2个方面开展专题劳动实践活动，通过体验记录、班级交流、榜样评选等方式，激励学生积极参与劳动实践。

有序实施 让学生吸收优质“营养”

长短课与大小课相结合

低年级学生注意力集中时间较短，居家学习自制力较弱，学校将每节课的时长设定为25至30分钟，并要求教师课上15分钟精讲。中高年级学生自控力相对较强，则将课程时长设定为30至40分钟，要求教师25分钟精讲。随后布置实践任务，由学生转入线下探究，按时汇报实践结果，学校指导教师将大小课相结合。

▲数学直播课

▲美术微课

▲英语直播课

▲音乐微课

▲道德与法治微课

▲语文直播课

集中答疑与个别辅导相结合

语文学科以专项答疑为主，结合每日作业中存在的问题，由教师组织线上集中答疑。数学学科，根据学生在学习中遇到的不同问题，依情采用集中答疑，或者分组答疑，关注学习有困难的学生的疑惑，做到及时解疑。英语学科则采用集中答疑与个别答疑相结合的方式，特别关注英语学习有困难的学生，组建了答疑小组，让学生互相帮助、互相解疑。

▲直播专项答疑课

▲基于问题的分组答疑

▲个别答疑辅导

校本研修与课堂体验相结合

结合线上教学出现的新问题，动态调整校本研修计划。一是在毕业年级开展《基于核心素养的命题能力提升》线上交流研讨；二是将计划中未完成的线下教学调整为线上课堂教学展示和线上说课两种形式；三是增设线上教学妙招交流，包括企业微信平台的灵活使用、线上作业的优化设计、艺术学科实践活动安排等内容。教师们将校本研修的收获应用到课堂教学中，不断解决线上教学的实际困难，助力学生的实际获得。

▲毕业年级《基于核心素养的命题能力提升》交流研讨

▲四年级教学展示

▲五年级妙招分享

包班管理与家长辅助相结合

构建教师包班制度，加强对学生个体状态的关注。学校突破线下教学“班主任+德育导师”制德育模式，构建以班主任为核心、学科教师为辅助的教师包班制度，从不同学科、不同角度关注班级学生的居家学习及心理状态，并由班主任统筹协调各学科教师，及时开展线上家访，指导学生、家长合理安排居家学习与生活，与家长形成教育合力，提升居家学习实效。

▲包班教师班级管理

全面督导 助师生保证居家“健康”

管理监督 管评共进

为了更加有效地把控教学秩序，学校干部、组长、教师分级对课堂教学进行评价。中心对完小采用“学校联络制”，每名干部联系一所完小；完小实施干部 “年级责任制”，每一名干部深入一个年级，通过线上巡课、调研等方式分层负责监督管理学生的居家学习、教师的日常教学和作业批阅、与学生及家长的沟通交流等情况，发现问题及时解决。任课及管理教师，每节课提前进入直播教室，检查共享屏幕及视频播放准备情况，组织学生签到。课后及时对学生的听课及参与学习情况进行评价，并及时布置家庭作业，提出具体的作业要求。

▲干部反馈听课情况

▲干部反馈听课情况

▲干部集中听课线上反馈评价

学习评价 辅导结合

各学科教师对学生学习的出勤率、学习态度、学习效果进行评价。通过课堂即时性评价，一日综合性评价和作业等级制、星级评价制等对学生的线上学习全面评估。教师通过企业微信作业批阅系统、班级交流群、班级学习小组等途径做到对每日作业的全批全阅，在作业中适当融入教师的个性化评价、辅导。

▲教师批阅作业

▲语文书写类作业评价

▲各科作业评价

城北中心小学坚持“五育并举”，深化落实“双减”工作，通过多种形式、不同视角的评价，引导教师和学生及时发现不足并作出相应调整，助力学生在线上教学期间能够学足学好，享受健康的居家学习生活。

素材来源：城北中心小学

编：杨然

审：王丽梅、张建飞