一直以来，我是一个凡事都喜欢亲力亲为的“苦命人”。

我想这主要是由以下三个方面的因素决定：

第一，我十分享受一边思考一边做事的过程。

第二，我不相信别人能够把事情做到令我感到满意的程度。

第三，我性子急，时间观念和行动力都很强，如果交待给别人去做，我等不起。

不过，随着年岁增长，我对“教育行业具有特殊性”的认识也越来越深。我面对的教育对象都是一些精力充沛的初中生。他们中的大多数学生对于如何度过自己的闲暇时间没有清醒的认识及清晰的规划。而且他们对于千篇一律的上课、下课会感到有些厌烦，打心底里喜欢帮老师做一些事情。

将来比心，孩子们在做事的过程中也在完善自我认识。因此，我决定在实施“一天九问”的过程中充分利用一下符合上述条件的学生。

想当初，我最先设计“一天九问”这种德育策略的时候，目的十分明确，就是要和2014级11班中的一些调皮男生比耐力，用我的持之以恒把他们的顽劣习性磨平。因此，当时我每天都会把那些调皮的男生请进办公室询问九次，每次询问的内容都一样：“上一节上了什么课？你的纪律表现如何？其他学生的表现如何？”问过之后，在我手中的表格上打一个勾，然后让他在我办公室外面的墙边立正站着。下一个问完之后，如法炮制。等所有学生都询问完后，下一节的上课铃声都差不多响了。

我当时还没有产生让那些调皮的男生利用课余时间来学习的念头，只是想通过“暂时剥夺他们利用课余时间疯玩”的手段，来逼他们学会在课堂上遵守纪律。

事实证明，我下定狠心坚持了将近一个学期之后，效果十分明显，目的基本达成。

现在情况不同了。首先，作为班主任，我批评那些经常违纪的学生时不能再像几年前那么“任性”了。我们办公室的李老师和我是近二十年的老同事了。她今天还告诉我，自从我上次在头条号上看到那位朋友善良地提醒我“该下岗了”的意见后，我就变了。

这是真的。我必须变，因为社会改变了。如果我不与时俱进，就无法适应社会迅速发展的今天家长对老师及对教育的更高要求。在“沉寂”了将近两个月之后，我觉得自身修养有所提高，于是，今天重新启用了升级版的“一天九问”。

具体做法是：

1.把近两周来班委成员向我反馈的不服从班干部管理的几位天性顽劣的孩子纳入“一天九问班”，并且确定了虽然不喜欢学习，但是乐于帮助我管理这几个学生的聂某某任该班的班长。

2.以前因为人员相对比较固定，为了节约纸张，我在一张A4纸上打印了够三天使用的“一天九问跟踪教育表”。现在不同了，我的“一天九问班”是由固定的学员及因为诸如迟到或者忘戴红领巾而被扣“每日量化分”的临时学生组成，具体的学员每天都略有变动。因此我现在和聂班长商量好了，每天早上早读结束后，他就来办公室找我，我们俩先商议决定当天接受“一天九问”的具体学员名单。

因为早读结束后，我就能够把卫生委员提供的前一天忘了值日的学生、当天早上迟到的学生、当天忘了戴红领巾的学生以及没有按照要求完成生物作业的学生全都纳入到当天的“一天九问班”。

3.第一节课后，我会让聂班长帮我把当天的所有学员都叫到办公室来，我对所有学员当面完成当天的第一问。主要是内容是叮嘱他们充分利用下课的时间在聂班长的带领下认真阅读七年级生物教材中的三个单元小结的内容。比如，今天他们读的就是第一单元的单元小结。

4.第2（第二节课后）、3（第三节课后）、4（午饭后）、5（午休后）、6（第五节课后）、7（第六节课后）、8（第七节课后）问我就交给聂班长负责。学员不需要进办公室来见我了，因为我也确实很忙。聂班长拿着我给他打印好的名单督促各个成员认真加入课间读生物的行列，对于恶意不来参加的学生，我对他立刻进行停课教育，绝不姑息。

教育部出台的政策真是及时雨呀！

5.放学后进行的第9问由我亲自完成。

今天就是按照如上流程完善实施的第一天。

第一，它助我实现了依法施教，文质彬彬、温文尔雅地教育学生的理想。

第二，它具有可持续实行的规则特征，符合我的行为习惯及性格特点。

第三，它在帮我教会学生“守纪律”的同时，也能够帮我教会学生大声读书。

我坚信，用不了多长时间，我就能够通过实践迅速把它完善及修订成一种成熟的转化潜能生的有效制度。