小班孩子睡觉吃手是什么原因(小朋友睡觉吃手是什么原因)

绘本名：《我不再吃手了》

出版社：北京科学技术出版社

作者：久世早苗

豆瓣评分：6分

这个绘本在豆瓣的评分比较低，但是豆瓣的短评区评价褒贬不一。大家可以看一下各位读者的评价。

其实我第一次遇到这个绘本，也是因为班级上的小朋友，经常把手放到嘴巴里吃，睡觉、无聊放空都要含在嘴巴里面嘬。

当我正感到苦恼的时候，一位家长送来了这个绘本，说自家孩子自从读完这个绘本问题就慢慢解决了。看完绘本后，我明白了。

绘本中茧子出现的时候，孩子稍微有些吓到了，立马看自己的手指上有没有茧子。慢慢看到故事最后，恐惧消失了。留下来的只有对故事的感悟，孩子郑重其事地说道，我手上没有茧子，我没有吃手（真实情况有的）。
在绘本课结束后，我趁热打铁又给孩子安排了一节关于手的主题课，深入了解手上细菌放大后的样子，是如何进入身体，然后又会怎么样？通过这节课孩子彻底明白了吃手的坏处，从那以后看到爱吃手的孩子有所改变了，顿时甚感欣慰，也得到了家长的认可。

孩子吃手一般是从0～4月婴儿，7～8月龄达高峰，2岁后逐渐消退。但是4岁以后吮手指是行为偏异，一般都在孤独、疲倦、沮丧、思睡、饥饿时发生；分离焦虑、疾病时次数增加。正确引导孩子的方法在文末和大家分享。

接下来看绘本中的孩子是如何改变吧！

【绘本简介】

我已经快上学了，但却一直改不了吃手的毛病。直到有一天，在我的大拇指上出现了个神秘的茧子，从每天与它的对话和生活中，我终于明白了自己必须要改掉嘬手的必要性。本书真实描写孩子吃手的习惯，帮助孩子改掉坏毛病。

【绘本解读】

【封面】

解读：

封面上小女孩非常享受此刻做的事情，满足自己内心需求，让她内心充满安全感。

小女孩双眼紧闭，眉毛舒展开来，大拇指放在嘴巴里面吸允着，就像小时候小宝宝喝奶一样。我相信很多的小朋友像她一样，平时动不动就咬指甲、吃手，父母们用尽各种方法强制性的、命令式语言、温柔说教、打骂等，但孩子还是会把手放嘴巴里。那这件事到底要怎么解决呢？继续往下看！

【环衬】

解读：

绿色代表意义为希望、安全、平静、舒适、自然、成长、生机等。

这个故事引导孩子反思吃手的习惯，如何保持干净讲卫生。

【版权页+扉页】

原文：嘬，嘬，嘬，嘬......我马上要成为一名小学生了，可我总是改不掉吃手的毛病。

解读:

【作者介绍】

1977年生于日本滋贺県。京都精华大学美术学部毕业后、在TEXT Style 设计公司工作，进行插图和绘本的制作。

【获奖经历】

小女孩说道：“我马上要成为一名小学生了，可我总是改不掉吃手的毛病，”边说边吃，自己明知习惯不好，但又改不掉很苦恼。

【第一页】

原文：“不要再吃手了!”妈妈在我的大拇指上缠上了绷带。“这都是为了让你改掉吃手的毛病。”姐姐在我的大拇指上涂上了芥末。

解读：

从妈妈的表情可以看出，妈妈很担心的，女孩也很苦恼。妈妈对她说：“不要再吃手了，”并且在她的大拇指上缠了绷带，小猫也在一旁看着，地上摆了剪刀和纱布，这些是缠手的工具。

姐姐给她的手指涂上芥末，小女孩吃到嘴里辣哭了，姐姐看到妹妹辣哭了，还笑着说这都是为了让你改掉吃手的毛病

【第二页】

原文：“在学校里,吃手的孩子可不是好孩子!”爸爸这样教训我。“我会改掉吃手的毛病的。"当着大家的面,我承诺道。

解读：

爸爸也训斥着女孩不可以吃手，吃手不是好孩子，这种语句是一般家长会对孩子说的话，孩子吃手的时候一旦过度强调，其实更容易适得其反，让孩子产生叛逆心理，更想吃手。小女孩站出来当着大家的面承诺，我一定会改掉吃手的毛病。小朋友们，你们觉得她能不能做到呢？

孩子吃手家长常用的方法就是以上几种了吧，还有一些涂胆汁、苦瓜水什么的，但效果不大，因为这是孩子心理长期以往形成的问题，并不是外界就能干预的。

【第三页】

原文：但是……嘬，嘬，嘬，嘬……真是怎么改也改不掉呀。当我很困的时候,我就会不自觉地把手放到嘴里。

解读：

她的这个行为习惯自己很难控制，经常是不由自主地就放嘴巴里了。这是家长强行制止容易起到负性强化作用。在一家人的对这件事的重视态度，爸爸的训斥下，孩子会感到紧张不安，会加重吃手的习惯。

【第四页】

原文：于是，一个茧子出现在了我的大拇指上。明明我想改掉这个毛病,但为什么就是改不掉呢…….“这多不好意思呀。这个茧子是不是去除不了了呀?"我使劲按了按手上的茧子。突然,大拇指发出了声音:"好疼!"

解读：

果然强化孩子的吃手问题后，小女孩加重了吃手的问题，直到手上长了茧子。这时候女孩子的语言是自责的，紧张的怕别人嘲笑她。其实孩子长期吃手会导致的问题不仅是这样，更严重的会导致牙列不齐、影响下颌发育、手指变形，甚至咀嚼、吞咽、发音......那到底要怎么办呢？耐心往下看！

做好心理准备有一丢丢吓人的要来了，给孩子讲故事前一定自己看一遍，然后到这里给孩子慢慢展示出来。

【第五页】

原文：我一看，呀,茧子上出现了一张脸!“呀，这是什么？！大拇指上出现了一个奇怪的家伙!"“竟然说我是奇怪的家伙,你好无礼呀！我就是你嘬出来的那个茧子呀。因为你每天嘬我,所以我就长成现在这样啦。以后请你经常嘬我,好让我茁壮成长。”“不会吧。这可怎么办呀!”

解读：

猛然一看吓一跳，这个茧子上出现了像人一样的脸，有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、还有肉嘟嘟的脸蛋。肉嘟嘟的嘴巴做出吸手指的动作。更惊奇的是她们俩竟然能进行对话。茧子说：“你好无礼呀！因为我就是你日日夜夜嘬出来的，以后请你经常嘬我，我就能茁壮成长了，”不会吧，这可怎么办？

有人说这个内容没有从儿童的角度绘画，缺乏同理心，更多的站着教育者的角度出发，这其实也是大家对这本书的评价两极分化的原因。其实在我看来，这个茧子还挺可爱肉嘟嘟的，各持己见吧。看的角度不同，理解不同，这也很正常。

【第六页】

原文：因为害怕,我跟妈妈说了这件事。“大拇指上的茧子竟然说话了。你不是说会改掉吃手的毛病吗?怎么还长茧子了呢?"妈妈笑着说道,爸爸和姐姐也笑了起来。当房间里只有我一个人的时候,茧子上的脸才会出现。当大家都在的时候,我的大拇指就是下面这个样子。

解读：

受到惊吓的小女孩和大人说了这件事情，父母从成人的角度看待问题，没有及时给到孩子安慰还在笑，可能都觉得孩子想象出来的画面太不切实际了，自己吓自己，我觉得这个画面就很真实、很生活，这才是现实中父母的反应。

这个茧子的五官，都孩子想象出来的，由于前面的不安情绪铺垫，女孩心理产生的恐惧，才会想象出这样的怪模样。

【第七页】

原文：当我一个人的时候，茧子对我说:“喂,像平常一样嘬我吧!"“不,我要忍住!我要忍住！你不要说了!”“别不理我呀，快嘬我吧。”忍住,忍住,坚决不嘬了！“嘬我吧!”“不嘬!不嘬!”即使不吃手，我也睡得着，因为我在大拇指上缠了绷带。

解读：

这个图从左上开始看哈，妈妈和姐姐叠衣服，爸爸放心睡大觉，好像孩子吃手的这个习惯不存在一样，这才是正确的做法，故意忽视这件事情，并不是不断施压恐吓。

这个烦人的茧子以唐僧念经的方法，一直说“嘬我吧，嘬我吧！”其实茧子真的能说话吗？不能，这句话是内心的自己对自己说的，一边说“戳我吧”，一边说“忍住，忍住。”不管是上厕所、洗澡、睡觉茧子都在念叨，这里描述的是孩子心理想法，在内心作斗争。

【第八页】

原文：第二天,妈妈表扬了我:“真棒!你昨天一天都没有吃手呢!"这样说来,还真是,昨天一天我都没有吃手呢。好，今天我也不吃手。于是，我在大拇指上贴了创可贴。

解读：

受到妈妈的表扬和鼓励，孩子终于开心了，而且坚定的说着：“我今天也不吃手，”并且自愿地贴上了创口贴，这里用的是“我”，不是爸爸、妈妈、姐姐，是我，意味着她愿意接受这件事，并愿意为此做出改变了。

贴创口贴的时候茧子有点泛白了，看来妈妈之前用纱布包了真的很久呀！

【第九页】

原文：如果大拇指上的茧子不停地长下去,我就麻烦了。

解读：

孩子的心理到底在想什么，你真的知道吗？这样的想象力可能也只有孩子能想到吧。自己慢慢改掉吃手习惯以后，开始想象，如果我当初没有改掉，会怎么办呢？会长出一个巨大的茧子，然后大家都会看着我，还有记者采访，这可就麻烦了。

【第十页】

原文：如果茧子长得非常大的话,我就不能去学校了。“所以,我下定决心,再也不吃手了。”

解读：

如果那个茧子还继续长下去会怎么办呢？会变成章鱼吗？然后我就走不了了，大家都来救我，连可爱的小猫都被抓走了。绘本讲到这里其实并不怕了，更多的是诙谐的画面想象了，这本书看你怎么和孩子讲，如果是想吓孩子的大人，那讲出来就是吓人的。成人一定要先看懂画面，因为传递给孩子的信息是什么，就看讲述人是怎么理解的，所以讲绘本的人很重要。

【第十一页】

原文：从发现茧子到现在已经两周了,我一次手也没有吃过。即使不贴创可贴,我也可以做到不吃手了。“喂,你真的不嘬我了呀?你以前那么喜欢嘬我…..."“对,我不会再嘬你了。因为我不嘬你，我也过得很好。”

解读：

孩子用坚定的语气回答着内心的恐惧：“对我不会再嘬你了，”看到深蓝色的画面中有一个茧子，就像是打入了冷宫一样，掉入了大海。小女孩把玩偶摆整齐，听她讲故事，仔细一看手上真的画了一个小茧子，没有贴创口贴也可以做到不吃手了。转移注意力不让孩子去想这件事情也是一种方法。

【第十二页】

原文：从那天开始,茧子一天天地消退......到了第三天,茧子已经不说话了。到了第五天,茧子用细小又虚弱的声音说道:“求你了,我马上就要消失了,你最后再嘬我一下吧?"茧子看起来好可怜。“好吧,那我就嘬你一下吧，只嘬一下哦。”

解读：

茧子一天一天变得虚弱，小女孩内心的恐惧也在一天天消失，茧子可怜的乞求着小女孩，让她再嘬一下，小女孩也开始面对自己内心的恐惧，小朋友们，你猜她会怎么做呢？

【第十三页】

原文：我嘬了它一下，嘬，嘬，嘬，嘬……咦,奇怪,怎么不如以前好吃了呢？我以前怎么就那么喜欢吃手呢？我正在想为什么。

解读：

小女孩嘬了一下，怎么感觉不好吃了呢？开始反思自己为什么那么喜欢吃手，用嫌弃的表情吃着手，看来真的不好吃呀。

【第十四页】

原文：“太好了!你又嘬我了！怎么样,好吃吧?还是有我在好吧？是不是还想继续嘬我呀?"

解读：被宠幸的茧子，得意洋洋的说着：“我好吃吧，是不是有我在比较好呢？殊不知小女孩早就已经不需要依赖吃手睡觉、陪伴了

【第十五页】

原文：“别说了。”我回答道。“我已经和以前不一样了。你一点儿都不好吃了。”“不会吧? ”“是真的。”“还有很多别的孩子喜欢吃手,你要是不嘬我,以后可就见不到我了哟。”茧子说着越变越小,到最后就不见了。真的不见了吗?我在长茧子的地方找了又找,看了又看，茧子真的不见了。

解读：

小女孩用嫌弃并讨厌的语气说道：“你一点儿都不好吃了，”女孩的内心在做最后的确认，问着：“你要是不嘬我,以后可就见不到我了哟。”说着茧子用各种各样的可爱表情慢慢消失了，孩子非常喜欢作者用这个龙卷风的绘画方式表达消失不见，看书的时候会伸出手指画圈圈，然后伴随着“咻”的一声不见了

【第十六页+后环】

原文：从那以后，我再也没有吃过手。这真的要感谢那个茧子啊!

解读：

爱意流淌在整本书里。无论是面对妈妈的绑带、姐姐的芥末，还是爸爸的教育；即使在小女孩想象茧子越来越大，需要用推车推着去逛街，无数路人以异样的眼光投向一家人的时候；又或者在想象茧子变得像巨大的八爪鱼一样充斥着整个房间，爸爸挡在孩子前面，妈妈姐姐为孩子拉扯八爪鱼，而小女孩虽害怕但无惶恐。一家人都陪伴在女孩身边，家人的无限支持，对孩子戒掉“吃手指”习惯有莫大帮助。

【封底】

解读：

这本书由于看待的角度不同，在网上也引起过争议，大家有兴趣可以去查看了解游戏，我自己是极力推荐给被“吃手”困扰着的孩子和父母，这是一本魔力书，希望它如作者所愿，能帮助更多受“吃手指”困扰的孩子及家长们。

总结一下关于孩子吃手的问题：

【几岁开始干预】

【原因】

通过咬手指头、吸手指头等行为减轻上述原因导致的紧张不安，长此以往就形成了习惯。部分孩子还模仿别人，有的孩子吃手觉得好，一直持续到成年人。

【吃手的后果】

【解决方法】

【错误的方法】

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