钱江晚报·小时新闻记者 陈素萍

徐云：浙江工业大学教科学院心理学系教授、校社会和谐与心理健康促进研究中心主任，主要研究领域为特殊儿童发展与教育、心理咨询、残疾人辅具研发等。全国妇联“自闭症儿童康复教育研究中心”执行主任，兼任心理学报等50多本期刊杂志的编委和审稿人。1987年，在全国高校率先开设“心理咨询和治疗”课程。1988年开始，在杭二中、杭十五中、天长小学等开展学生心理咨询活动。主持过杭州三条心理热线：孤山夜话、今夜不设防、儿童心理百问百答。

工作30多年，脑海里时不时还有他们的痕迹：一个年仅10岁的小学生，因为期中考试成绩未达到父母要求，心中害怕，便离家出走，在外流浪多日，被人拐买了。一学生因学习成绩不如同学而割腕自杀，幸亏抢救及时而未酿成悲剧。一学生因不堪忍受学习的重负，竟和死去的二大爷展开对话。

以上案例反映出教育工作中一个非常容易被忽视的问题——学生心理健康。老师与家长必须更新观念，高度重视学生的心理健康教育，注意培养学生开朗坚定的性格、稳定乐观的情绪，使他们学会自信、自立、自强、自律，掌握克服挫折及自我心理调节的技巧。

个人建议的方法是：

一是建立“心灵对话本”，学生可以把自己内心的真实想法写到“心灵对话本”上，以便身边人敏锐观察心理动态，然后采取适当的措施帮助调整好心理。

二是以朋友的身份，和学生促膝谈心，耐心倾听学生的心声，敢露真言，然后抓住时机，委婉地给学生做心理调节工作。

三是重视“罗森塔尔效应”的激励作用，消除学生的逆反心理。“罗森塔尔效应”是说，老师对于学生，家长对于子女，为了达到育人的目的，始终要充满热情和希望，以唤起他们内心的激情，点燃他们智慧的火花。根据这一原理，老师和家长要充分相信和激励学生，尽量别给子女制定不切实际的学习目标，分数、名次稍有落差，就呵斥子女，会使家庭教育起到了相反作用。

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